愿工作着并幸福着

 期末结束阶段，几乎所有的老师怨声连天，呵，连一苇老师也说“度日如年”了呢！

进了几个同事的空间，大多是一些感慨，除了累还是累。老师累，学生也累。

跟一些家长聊起，他们常说你们老师多幸福啊，只要动动嘴巴就可以了，孩子在家中不听话，到了学校个个出奇的乖，而且每年的暑假、寒假，别人都在上班，而老师却在家中休息，一年可以休息三个月，工资照样发。可是，问问，我们老师幸福吗？可是为什么会有那么多的老师感觉身心疲惫呢？甚至不少都跳槽了，在职中，不乏有一些“身在曹营心在汉”的。那样向往的一个职业，为什么就让老师有这样一种感觉呢？

曾私下问几个同事，向往中的老师工作是怎样的？大都这样说：简单啊！安安静静地备课、上课，没有纷繁杂乱的事情扰乱，课余时间有空和同事聊聊天，可以看点自己爱看的书，想写有心得的时候写几句，丰富一下集体活动。就这样啊!是呀，就这样简单的要求，在大多数的人眼里，却变得那么奢侈。

学校里有几个远路老师，可他们不选择住校，宁可早出晚归，因为现在学校里太闷了。学校里年轻老师多，却没有团员活动。记得早些年一次团员活动是为学校清洗厕所，尽管这样，大家还是干得开心哪！我退团的时候，曾经把那个场景在心里描绘了千百遍，就是没有描过最终的结果（口头通知，你退团了）。

突然好怀念刚参加工作的前两年，当时的校长（现在的总支书记），想起了办教工之家，在每周四的晚上，请来文化宫的舞蹈老师，教我们跳交谊舞（他自己不喜欢的，只是因为年轻老师多），调侃我不象跳舞象摸鱼，呵……逢到过节时，总帮我们联系一些厂，与那里的一些团员青年一起聊工作，一起娱乐；与镇政府一起搞联谊……那时的我们玩到通宵，第二天上课照样激情四溢。有一次，他偷偷还我们去上海玩，听说没跟教育局商量，只是想让大家在紧张之余放松一下。（我参加工作以来，一些旅游，一些活动，是那两年最多了）可对教学，他从不放松，对青年老师,也舍得花钱让他们参加各类培训。那时候，学校的学生是相当优秀的，出来的名师也很多。而学校里每个老师对他又敬又畏。现在他与我都来到了新的学校，他当了总支书记，别人称他为王总，只有我照样喊“王校长”，心里，一直是那个能让大家开心的，又能让大家热心于工作的校长。

说起幸福，记得参加县各师班培训时，我们的指导老师曾这样为教师的工作幸福度打分，他说，早上，我们教师一般七点左右上班。傍晚回家后还时不时的有学生打电话，或是需要家访，而有的单位八点上班，傍晚四点半回家，与单位里的事不再有丝毫牵挂。从这一点上做教师的幸福指数只有七十分。看到清洁工夏天顶着火辣太阳，冬天顶着刺骨寒风清扫街道马路，行人没有谁停下脚步，更没有谁用感激的目光看一眼这些为城市清洁辛苦劳碌的人，想想当教师还是挺受人尊敬的。当路上认识的人喊你一声“老师！”,当校门口的“红领巾”向你敬礼，说一声“老师早！”时，心中的幸福感徒然而生，指数一下提升到九十分。学校里，想到学生是国家的希望，家长的希望，教师的责任要把他们培养成才，关注好学生的学习、心理、安全……这个任务可不轻，心理有了沉重的压力，幸福感陡然下降。平时，教务处要抓教师教学能力的提高，每个学期教学流程检查、随堂听课、汇报课展示、优课评比，不断布置写随笔、写课题方案、写读书笔记……政教上对班主任工作考核、主题班队、黑板报评比……白天在学校根本无法完成备课和批改作业，不得不将工作带回家完成……学期快结束，听到质量调研，全身每一个细胞都紧张起来，饭吃不香，觉睡不着，心理精神上的累还不如扫马路的工人，可以爽快地干完活后回家睡个好觉，幸福指数降为零。放假了，理论上是不管是流火七月，还是寒冬腊月，教师都可以舒舒服服地在家清闲休息，这是连公务员也没有的待遇，幸福呀！一百分！不过，虽然放了假，但是事情并没有因为假期日子的开始而结束。继续教育、进修培训、暑期作业等等，清清楚楚一算，幸福指数又显示不及格。呵，这就是老师工作哦，幸福？不幸福？……很难想象，一个县教研室的负责人也会说这样的话，但是随后却让我们一个思考：你做教师有没有幸福过？我也反思着，整天怨来怨去，却不曾抱怨过这个职业。或许我们只是进了职业倦怠期吧？

两年前，学校里有一位老师到了邻近镇政府做一个干部，这一下子成了许多老师羡慕的事，成了空闲时间的话题。去年在一次酒席上碰到她，她说：真是干一行厌一行，以前做老师时抱怨老师的苦，可现在到了镇里，虽说收入是高了些，但是感觉不好。学校里同事之间是真心的，学生是单纯的，到了镇政府，同事的话不能当真，而与工作打交道的人都是社会上很复杂性的，你得细细推敲他们的心理，说话得想想事情的后果……嘿，这样一想，幸福度竟然又上升了。那样的工作不适应我，特别是象我这样说话不经思考的人。

可能来自外界的压力，超负荷工作，身心疲惫，还有缺少呵护，缺少关爱，生活单调，枯燥……这些，就这样那样的影响了我们的幸福。

确实，教师的生活越来越枯燥，除了比赛，就是考试，不然就是无休止的检查，所以大家的怨言越来越多。两周前，学校又请来了心理咨询师，为老师们做心理辅导。许是自己需要，别人听得哈欠连天，我却听得有滋有味，无意中把里面的案例进行自我对照。是感觉好多了。教师确实需要心理调适。

早上在校门口值周时，与同事讲起教师的工作，她认为待遇不是问题，我也觉得，其实比起来，我们的待遇算是不错了，前段时间，有文件下来，浙江省为农村教师提升待遇，再加工资，少则一百多无，多则三四百元。这些，应该值得高兴呀。有个老校长给我们打过一个比喻：每周工作五天，一年工作只有九个月，算起来，我们工作的日子里日工资有点高呢！而压力，到哪儿都有，换一行说不定压力更大。

象所有其他的幸福一样，我觉得教师的幸福也可以靠自己去争取的。虽然社会对老师的期望很大，但是我们可以努力降低一些家长对于教育对于教师的期待。让他们对教师的希望降到一个合理的区间；专业成长是必须的，只有我们不断地学习，我们才能游刃有余的完成教学任务，只在不断的学习，我们才能以自己的学识赢得学生的尊重和爱戴……

提高我们的幸福指数，是多方面的，靠别人，更得靠自己。我欣赏那个心理老师的话：我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。要适度调节心理，与社会适当的融合。如果真是这样，相信我们教师生活的幸福指数一定会有更多的增长。

现在，优胜劣汰是每个行业的必然趋势，既然这样，我们为什么不正视现实，不断进取，真正拥有心理上的安全感以及职业上的幸福感。当然，如果管理者能推行人性化管理，则会让教师的幸福指数提升的更高些。

我还是要当教师的。首先是得克服职业倦怠，努力获得工作的幸福感。当然，我也需要爱护和关注。学校如果能尽力创设一些张扬个性、施展才华的舞台，如果能使我们老师的课余生活丰富多彩，相信会有更多的老师感觉到幸福的。幸福指数上去了，工作劲头就越高，工作激情就越高，工作质量也更佳。不是吗？至于考试，随它吧，只要平时用心地教，不必在名次，对得起自己，对得起学生就行啊…… 

说这些话，其实更多的是鼓励自己，因为我已选择留了下来。希望今后的自己工作着并幸福着！