特殊的思品课

今天的思品课，又与学生讲起了故事。本说好只讲三十分钟，得剩下十分钟处理其他一些事情的，结果下课音乐响起，学生不肯放过我，非得让我再添几句，让他们表达看法后，才勉强同意下课。

学生对我上思品课的兴趣已大大超过了数学课。

去年，学校安排我兼任思品课，一周两节，对我这样一个不专业的人来说，学生上我的思品课无疑是一种痛苦。枯燥的说教，空洞的理论……

偶然发现班上的学生很喜欢听故事，于是，与学生悄悄约定，每周两节的思品课抽一节出来，给学生讲故事。

我知道，每一位成长中的孩子对故事都比较痴迷，而故事在学生生命的成长过程中也有着非常大的促进作用。

四上年级的时候给学生讲了一整本《人一生必懂的８８个哲理故事》，虽说看着他们的表情有点似懂非懂，但我知道比我枯燥的说教有吸引力多了。在欣赏故事独有的趣味时，对学生应该起到了独有的教育作用。这样的故事，这样的教育，容易被学生内化接受，教育就在他们入神倾听与思考中达到我的要求。在我一则则的故事中，学生喜欢上了我这特殊的一节思品课。

记得四下年级的时候，带领全班学生一起认识了《感动一生的人物》，书中那110多位或杰出、或普通平凡的人物感人的生命故事，展现了他们或无私奉献，或走出逆境，或抓住人生中的机遇，不断奋力向前的艰难历程。孩子们在我动情的讲述中，心也被激励着，感动着。

当初，选择把这本书介绍给学生，就是希望他们在阅读这些成长者、奉献者的事迹时，在感动之余，不知不觉被触动、被激励。许多孩子在课后纷纷向我借这本书，即使已经看了，还依然喜欢听我讲那些点点滴滴的感动。

今天，又是一节如此特殊的思品课，时间就在故事中、在同学心领神会中、在他们舍不得的眼神中溜走。虽然我并不寄希望于通过一则小故事，一个人物，影响孩子一生，但是我觉得至少会让这些故事成为学生成长的一份营养，让使学生自己去感悟、去升华自己的心灵。