冷看“择师热”

开学前，令学校领导头痛的事莫过于分班。

这次新一年级招生及四年级分班的事，虽然领导事先在全体老师中吹了风，希望老师们不要给领导制造麻烦，但消息还是走了出去，谁教几班，家长打听得一清二楚，于是，看到学校里家长来一拨又一拨，教务处，校长室门口人头攒动。还看到我们中部分“热心”的老师们为这个说情，为那个找理由。

“择师”似乎越来越热，从家长那焦急的神情上，我能感受到家长们“望子成龙”的良苦用心，而现在的社会是个人情社会，也不能不顾谁的面子等等，所以到后来，看到校长面前几大张来说情的名单，看到他忙不迭地接着一个又一个不能推辞的电话。

教育的公平，说到底在这个时候全被破坏了。

一年级七位老师中有新调过来的老师，有长期教低段的名优老师，也有从中段返下来的老师。这七位老师中水平自然有些差距，于是，想当然，他们的生源也就有差距，结果是优的更优，差的更差，形成了良性循环与恶性循环。

老表的女朋友刚调进来，大家都告诫她：“记住，努力一年，干出点什么来，以后就轻松多了。”

听起来好像有点太离谱，却是不可争的事实。这不是家长的错，也不是学校的错。

对于家长来说，让孩子进最好的老师那儿，接受最好的教育是他们最大的心愿；否则他们觉得对不起孩子，自己的脸上出会无光。

诚然，不同学校，即使是同一学校内部师资水平都存在差异，但我始终觉得，教育没有一个纯粹的“好”与“坏”。这个老师的学科质量是填鸭填出来的，还是教了正确的学习方法出来？这个班主任的爱霸占其他的课，还是照顾到学生的多方面发展？那个“坏”老师的的学科质量差原因是自身能力有限还是本来生源就差？……我曾看到几个很敬业的老师，下课了还把学生关在教室里讲作业，分秒必争；看到他们把其他所谓的副课改为己用……这难道是家长愿意看到的吗？

不管怎样，家长在选择时，一定要记住：要有利于孩子身心健康和个性化发展，要选择适合于自己孩子的教育才是最好的。记不得是谁说过一句话：教育没有最好的，只有最适合的，不求贵的，只选对的。

当然，要让家长不出现这种择师热，关键还在我们老师自身：１、每位老师能从学生角度出发，真心教学，尽力工作。２、不外出宣传。其实好多家长要择师，问题却是出在我们老师这儿。试想，家长根本不知道哪个老师能力到底怎样？全是我们“好心”的老师自己传出去的，于是家长们托这个，求那个，从而造成教育不公平现象。

如果可以，老师可以把学生从一年级带班到六年级。这样，会避免许多不必要的麻烦。好多老师常包班，包得教学热度下降，一些老师常在中段，不知到高段需要中段的哪些知识作基础，而长年教高段的老师负荷过重，压力过大，临到毕业考，新帐老帐全算在毕业班老师头上，如此，谁还愿意担此重任？

这些现实中的缺失也是造成择师热的一个根源，而教育的不够均衡则是择校择师热的最终根源。于是，不均衡引起择师，择师又造成不均衡，如此恶性循环。