博客上，一苇老师留言，希望我能把这次参加市优质课评比的听课记录加以整理，让大家分享。可是打开我的听课记录，内容记得乱七八糟，无所头绪，也不知道从哪里开始整理。可能随着时间逝去，当初听课的一点想法就随之淡化而不留下什么了。“听着激动，想想心动，回来后一动也不动”说得就是象我这样的人吧？
对于听课，实在不知道怎样去做记录？
记得自己刚参加工作，偶有听课活动，总想把什么都记下来，老师的每句话，学生的每一个回答，师生的每一次互动，小组的每一次活动，一些意外，师生的表情……却因为记录速度慢，往往顾此失彼。慢慢地，听课笔记记录的内容有所取舍，只记一些重要环节，到现在，听课越来越不安分，常常因为看一些学生的表现，小组的活动，或是留恋于刚过去的一个精彩生成而傻傻地想着，记录本上就空白一片了。
因为听课的时候无重点，记录的时候也无重点，以至于课后的评价也如蜻蜓点水，无高度、无深度。反思自己的听评课，或许就是这样了。
想想自己应该算是个幸运儿，比其他的老师多了些外出听课学习的机会，可是这么多的教研课，观摩课，评比课听下来，我自己的上课水平却没有提高，可能与听课的盲目性有很大的关系吧？
不过，似乎很多老师都象我这样不知道如何记听课笔记。
昨天在儿子的班上听一节语文课，课完后，我的本子上只有几个字而已，转过头看看几位同事的听课笔记，有的也如我一样。问同事：你在记些什么？她也不好意思地摇摇头。当然，有几个记了满满的两三页，要达到她们那样的程度，我只能去上速记班培训了……
上半年有一次省的数学观摩活动，非常遗憾自己没有机会参加这次活动，听说每节课都很优秀，于是，想办法借了兄弟乡镇去参加的一些老师的听课笔记，复印了下来。三位老师的笔记又各有特色：一位老师在教学流程一边只记一些环节，练习设计，偶有几句老师的话。而另一边全是写着学生的活动。一位老师只记老师的话，细到每一句表扬，过渡语句。还有一位老师的记录真是全，什么都有，什么都记。连一个学生回答时，另个的学生在做什么，老师在干什么都及时地注在一边……
听课应该是一项复杂的脑力劳动，而且也是一种方法技能。但可能与我一样有很多人都没有重视起来，坐在那里，能记则记，不能记就算，想写就写，不想写了就停手。而学校检查时，也从来没有留意每位老师的听课笔记到底在写些什么，只是数一下听课节次有没有达标而已。
不管怎样，如何在听好课时做好记录，便于借鉴和学习，提高自己的教学水平，做好课的记录应是教师的一项必备技能。应该把如何记听课笔记也作为一次教研内容吧？下次集体备课，听大家的想法，听课如何听，如何去记？
